Дидактические игры на знакомство с формой

дидактические игры на знакомство с формой

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ( книга Комплект фигур четырех форм (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и . Цель. Знакомство с геометрическими фигурами. Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. . Знакомство сенсорными эталонами: знакомство с разными; Свойствами. Дидактическая игра: «Найди свой домик». Цель: формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур,. умение.

Дети рисуют, а взрослый говорит: А если бантик и юбчонка-человечек тот девчонка. Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.

Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие показывает. Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький показывает каждый из.

дидактические игры на знакомство с формой

А теперь вы покажите самые большие квадраты дети поднимают и показываютположите. Теперь - самые маленькие. Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни.

Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. Принимают участие 5 детей.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы.

дидактические игры на знакомство с формой

Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов круглая, овальная, квадратная, прямоугольная. Воспитатель показывает детям квадрат и треугольник, спрашивает, как называется первая фигура. Получив ответ, говорит, что в другой руке треугольник. Проводится обследование путем обведения контура пальцем. Фиксирует внимание на том, что у треугольника только три угла.

Предлагает детям подобрать треугольники и сложить их. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами.

Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: Из каких фигур она решила составлять бусы? Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить.

Спрашивает, какая фигура должна быть следующей. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью. Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием.

На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая одинаковой длины. По широкой полоске дорожке могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами Большие мишка и матрешка. Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обрести контуры пальчиками.

Воспитатель наблюдает, как дети выполняют заданием, в случае затруднения, предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется. В конце занятия воспитатель подводит итог: Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой.

Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: Затем воспитатель называет действие, например: Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной: Кукла Валя хочет спать.

дидактические игры на знакомство с формой

Уложу ее в кровать. Принесу ей одеяло, Чтоб быстрее засыпала Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия.

Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя. На столе у воспитателя крупные игрушки: На полу наборы разных геометрических фигур. Воспитатель предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур.

Поощряет и стимулирует действия детей. Из каких геометрических фигур? Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки. Возможно объединение составленных силуэтов в единый сюжет: Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и. Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит посмотреть на нее и запомнить, какие формы там нарисованы.

Затем раздает детям листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого показывает маленькую карточку. Для проверки педагог вновь показывает карточку-образец.

По мере усвоения игры детям дают по две карты 6 формзатем - по три 9 форм. У воспитателя силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: Ставит силуэт Михаила Ивановича. Какой он но размеру? Она больше или меньше Михаила Ивановича?

Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и. Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: Есть у вас кровать, стул и.

Дети устраивают ему комнату. А эти предметы для кого остались? Какие они по размеру? Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки. Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять.

  • Дидактические игры по математике
  • Дидактическая игра-лото «Геометрические фигуры»
  • Дидактическая игра «Дом для геометрических форм и фигур» для детей старшего дошкольного возраста.

Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки. Воспитатель предлагает украсить платки листочками. Спрашивает, как можно это сделать каждый ребенок выполняет задание самостоятельно.

Я буду украшать свой платок, а вы - маленькие. Верхний край украсим желтыми листочками, вот. Положите столько листьев, сколько. Правой рукой разложите их в ряд слева направо. А зелеными листочками украсим нижний край платка. Возьмем столько же зеленых листьев, сколько желтых.

Добавим еще один желтый лист и поместим его на верхний край платка. Каких листочков стало больше? Как сделать, чтобы их стало поровну? В заключении дети украшают все стороны платка по-своему и рассказывают об. Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки.

Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой, 2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.

Доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации, с изображением мяча, воздушного шара из двух полуоваловдвухэтажного дома из двух прямоугольников ; фигурки два полукруга разного цвета, два полуовала одинакового цвета, два прямоугольника рис. Перед ребенком кладут доски и фигурки вперемешку. Педагог предлагает малышу составить все картинки, а потом сказать, какое изображение получилось.

Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку. Говорит, что они сейчас спрячут ее, а потом будут искать. Вместе с детьми обходит комнату, рассматривая и обсуждая все, что там стоит: А вот стеллаж с игрушками.

Тут и можно спрягать нашу игрушку на полке с книгами. Поставим ее на полку полка должна быть открытой. Через некоторое время предлагает найти игрушку. В следующий раз прячут неяркую игрушку, а комнату осматривают с другой стороны. Когда дети научаться находить игрушку, расположенную на уровне их глаз, ее прячут сначала выше, а затем и ниже уровня глаз ребенка.

Игры с прищепками. Монтессори-пособие своими руками.

Игрушку прячут дети, а находит ее педагог, который медленно, последовательно обследует комнату и находящиеся в ней предметы. Дети должны освоить последовательность поиска как способ ориентирования в пространстве.

Дидактическая игра «Форма»

Обходя комнату, педагог называет направление, в котором движется и предметы, встречающиеся у него на пути. Пойду от окна к двери. Посмотрю наверх - наверху нет, посмотрю вниз - внизу. Игрушку прячут дети под руководством педагога, а ищет кто-либо из ребят. Он заранее выходит за дверь и не видит, как прячут игрушку. Педагог предлагает ему искать, последовательно осматривая комнату.

Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек. Куда же делись игрушки? Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения.

После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.

Дидактическая игра «Форма». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине.

Вдруг папа еж сказал: Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Затем воспитатель предлагает рассмотреть следующую рамку и спрашивает: Из каких двух частей можно составить такую форму?

Игру можно повторять несколько. Перед началом игры воспитатель рассматривает вместе с ребенком геометрические фигуры. Ребенок обводит каждую фигуру пальчиком и четко произносит ее название. Затем воспитатель просит ребенка найти и выложить на игровое поле карточки с изображением фигур, соблюдая при этом определенный порядок. Давай найдем карточки, где изображён круг. Выбери среди них самый большой и закрой этой карточкой первую пустую клетку, затем найди круг поменьше и. Если выбор сделан правильно, то карточки соединяться в цепочку по принципу пазлов.

Перед началом игры ведущий раскладывает перед ребенком карточки с изображением геометрических фигур картинками вверх, знакомит с каждой фигурой и ее названием, а затем рассказывает сказку. Но вот приходит время, когда им приходиться возвращаться домой. А кто на какой улице живет? На улице квадрата живут предметы квадратной формы, на улице овала — предметы овальной формы, на улице круга — круглой формы и. При этом взрослый выкладывает карточки с геометрическими фигурами одну под другой, задавая образец построения параллельных улиц.

Давай с тобой поможем найти каждому предмету свою улицу! Выигрывает тот, кто быстрее и правильно разложит карточки на большой карте. Взрослый предлагает детям выбрать по одной большой карте. Затем показывает маленькую карточку и спрашивает: Ребёнок получает одну карту с нарисованными фигурами. Взрослый интересуется у ребёнка названиями всех фигур.

Ребёнок называет геометрические фигуры, нарисованные на своей карте. Игра продолжается до закрывания всех фигур на карте. Далее выдаётся вторая карта, с нарисованным набором других фигур и игра повторяется. Варианты 1 можно сделать комплекта материала увеличить количество игровых карт с нарисованными на них фигурами и вырезанными геометрическими фигурами. Несколько комплектов карт и геометрических фигур различных цветов. Хорошо использовать оттенки розового, фиолетового, голубого, оранжевого цветов.

Воспитатель показывает модели геометрических фигур. Предлагает ребенку показать все фигуры и назвать. В игре могут принимать участие несколько человек. Дети сидят за столом. Воспитатель дает по карточке-пазлу с геометрической фигурой каждому ребенку. Найди предметпохожий по форме на эту фигуру и собери пазл. Игрок, давший правильный ответ, получает фишку.

Побеждает игрок набравший, по окончанию игры, больше всего фишек.

дидактические игры на знакомство с формой

Воспитатель ведущий предъявляет игрокам один из геометрических ковриков. Игроки выкладывают на своем игровом поле точно такой же по образцу. Игрок, первым справившийся с заданием, получает фишку. После того, как все игроки справятся с заданием, воспитатель проводит беседу по вопросам: Какие геометрические фигуры были использованы?

Сколько тех или иных фигур потребовалось?